Contexte

 Dans le cadre d'un EPI (Information, communication, citoyenneté) et du parcours citoyen, des élèves de quatrème travaillent sur le thème du dessin de presse en Histoire, EMC, Arts plastiques, et EMI. Le contexte actuel et les récents événements amènent les élèves à se poser des questions auxquelles une exposition de l'association Cartooning for peace, « dessins pour la paix », répondra en partie ; elle est accompagnée d'un fichier d'exploitation pédagogique et sera relayée par la visite d'un dessinateur de presse. Analyse de dessins de presse, fil rouge de l’année en histoire et EMC.

Déroulement

Séance 1
salle info
Objectif : qu'est-ce qu'un dessin de presse ? Reconnaître les procédés utilisés.
Catégoriser les dessins par le procédé utilisé. Support de cours, exemples vidéoprojetés.
Les  élèves étudient les procédés artistiques mis en œuvre et effectuent des recherches sur l'internet afin de mettre en relation plusieurs types d 'œuvres liées par la technique, les références iconographiques ou les procédés utilisés : caricature, provocation, stéréotype, comparaison, ironie, anachronisme, jeu de mots, humour noir, allégorie, répétition, zoomorphisme, personnification, paradoxe, métaphore et détournement. Ils utiliseront pour cela des outils informatiques de présentation ou de création d'images interactives.

Séance 2
salle info
Objectif : exercer son sens critique, mettre en lien, réaliser un support de communication numérique.
Récupérer les dessins dans l'atelier.
- Choisir un dessin et en faire le commentaire :  quel est le sujet traité ? Quel procédé a été utilisé ? Quel message est envoyé ?
- Associer au dessin une actualité (article de presse, vidéo...).
- Trouver une ou plusieurs références iconographiques à rapprocher du dessin : soit le même procédé dans une peinture par exemple, soit un autre dessin de la même thématique, une photo de monument...

Séance 3
classe
Evaluation
Présenter son travail à l'oral avec le vidéoprojecteur.

Enfin, ils sont engagés dans un processus créatif, en petit groupes, pour créer un  dessin de presse. Ils sont amenés par ce biais à choisir une cause polémique et à défendre un point de vue parmis une série de thèmes choisis.

Evaluation

Les élèves sont notés en Histoir et en Arts plastiques pour leurs productions. Des compétences sont évaluées dans le cadre d'un EPI.
Compétence 1 : communication et expression par l'image (support, intention, code, émetteur/récepteur)
Compétence 3 : Travailler en équipe, utiliser des outils (numériques, accès à l'information…)
Compétence 5 : Mobiliser des connaissances, analyser des œuvres, développer l’esprit critique

cours élève
diapo en pdf
 

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