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Autoportraits



 

Contexte

 Séance collaborative : Arts plastiques, Français, EMC,  professeur documentaliste. Réalisation d'un autoportrait image et texte sous forme de tableau, de livre papier et de blog.
Buts :
  • conduire une réflexion à renouvelée sur l’image de soi et ses multiples visées

  • contrôler son image publique dans les réseaux sociaux d’Internet

  • poser des repères en histoire des arts pour construire des ponts interdisciplinaires

  • favoriser le ressenti en donnant l’envie à chacun de poursuivre une quête artistique autonome.

Les élèves enrichissent leur parcours culturel en étudiant le genre de l’autoportrait en peinture et en littérature, en concordance avec le programme de troisième. Ils expriment ensuite leur créativité dans les deux disciplines.

La variété des supports d’expression permet une prise de conscience par l’élève de ses possibilités et de ses qualités, essentielle à sa motivation.

Leurs modes de diffusion engagent une réflexion sur le projet personnel de l’élève et sur sa citoyenneté :

  • qui suis-je ? qui est l’autre ? Comment me représenter ?

  • que voient les autres de moi ? Que puis-je montrer et que dois-je cacher ?

  • Suis-je un seul ou un parmi d’autres ?

 

Déroulement

 En Arts Plastiques,
  • Chaque élève forme son autoportrait à la gouache noire sur papier blanc format raisin

  • Chacun réalise ensuite un autoportrait sans montrer son visage (photographie)

  • Scanner ou photographier ces éléments pour une synthèse numérique finale. Cette image doit être le reflet d’un trait de leur personnalité.

En Français,
  • Les élèves cherchent sur le web des sites sur les artistes ayant pratiqué l’autoportrait (histoire de dépasser les images trop parfaites et faire le lien avec l’histoire des arts)

  • Ils écrivent en quelques lignes ce qui a motivé le choix et présentent à la classe un exposé du tableau choisi.

  • Chaque élève rédige son autoportrait.
     

En EMC,
  • les élèves travaillent sur l'identité légale et l'identité personnelle, ce qui les définit aux yeux de l'Etat et leur personnalité.
Au CDI,
  • les élèves utilisent le traitement de texte, le logiciel de retouche d’image Photofiltre et les fonctionnalités du réseau MAGRET par le biais d’un atelier (partage des données).
  • Ils choisissent un avatar, un pseudonyme
  • Ils créent un blog en étant conscients des risques liés à l’exploitation des données personnelles et en prenant garde au respect du droit d’auteur et du droit à l’image.
  • Ils valident des items du B2I.

Calendrier :

  • 1er trimestre : exposition photo par la Galerie du Château d’eau et graphisme, étude du genre autobiographique en Français

  • 2è trimestre : photographies et synthèse numérique finale, recherches et productions écrites en Français

  • 3è trimestre : réalisation des blogs au CDI.

 

Evaluation

Sommative et formative dans les disciplines.

Validation du B2I en Français (traitement de texte, utilisation du réseau informatique) et au CDI (droits et devoirs d’Internet, dangers).





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Explorateurs de l'Imaginaire de Ophélie Calmont est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
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