Autour du Moyen âge : la Tapisserie de Bayeux |
Contexte
Voici une longue séquence réalisée avec des collègues de Français, d'Histoire, d'Anglais et d'Arts plastiques. Nous avons utilisés des documents pédagogiques fournis par le Musée de la Tapisserie de Bayeux et destinés à l'origine au cycle 3 : une mine !
il s'agissait d'exploiter à fond une oeuvre patrimoniale dans le cadre de l'Histoire des Arts, d'effectuer des recherches, de scénariser et de produire exposé et bande dessinée.
Chacun a travaillé dans sa classe selon un calendrier établi à l'avance. Nous avons parfois travaillé à deux.
EPI
Reprise de ce projet avec la réforme transformé en EPI. J'interviens en Histoire pour présenter l'oeuvre en tant qu'outil de propagande des pouvoirs politiques et religieux. En Français et an Arts Plastiques, la tâche finale consite à imaginer la dernière scène manquante de la tapisserie, en toute connaissance du contexte historique. Le diaporama est projeté et un support de cours est distribué. En Histoire, les élèves auront quelques recherches à effectuer en complément, intimement liées au programme.
Le logiciel en ligne dont je parle plus bas ne fonctionne malheureusement plus ; quant à Médiator, la version utilisée alors n'est plus compatibles avec les dernières versionjs de windows, et sa version actualisée est relativement onéreuse. Mais il existe bien assez de solutions en ligne pour faire une présentation plus que satisfaisante désormais.
support de cours élève
Déroulement
La première étape a été de présenter le projet aux élèves ; puis je leur ai raconté la bataille de Hastings et l'histoire de la tapisserie.
Au CDI, les élèves ont commencé des
recherches guidées autour de Guillaume le Conquérant et de la conquête de l'Angleterre. Les sites étaient prédéfinis. Chaque groupe était responsable d'un thème. En Histoire, grâce aux supports pédagogiques édités pour le cycle 3 mais tout-à-fait adaptables, les élèves ont abordé les notions de chevalerie et de féodalité.
Cette recherche a été reprise en Anglais. Les élèves ont pu se familiariser avec les personnages et maîtriser la chronologie des événements. Ils se sont aussi exercé à imaginer la dernière scène manquante de la tapisserie que les historiens pensent être le couronnement de Guillaume, à l'aide d'une petite merveille d'application en ligne
http://htck.github.io/bayeux/#!/ qui permet de réaliser une image à partir des éléments de la tapisserie d'origine (monuments, personnages, végétaux...).
Au CDI, nous avons réalisé un cdrom documentaire avec une ancienne version du logiciel Mediator, à remplacer désormais par
un autre outil au choix. Cela a permis entre autres d'aborder les notions de Droit (images, musiques), de citer les sources et de travailler énormément le multimédia.
En commun avec le professeur de Français, nous avons présenté un
scénario prédécoupé en scènes.
En Français, les élèves ont rédigé le
storyboard de la BD, en utilisant le vieux François.
En Arts plastiques, ils ont choisi un découpage en pages et cases et réalisé les illustrations.
Evaluation
Dans chaque matière, en adéquation avec le programme.
Explorateurs de l'Imaginaire de
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