Héros et super-héros : à la recherche de l'homme idéal |
Contexte
Séquence menée avec des 6èmes. La thématiques lie habilement Histoire des Arts, programme de Français et d'Histoire.
Elle pousse les élèves à établir des liens entre les époques, les formes d'art et les pousse à une réflexion plus profonde et intime sur la représentation du corps et la notion de beauté.
D'un point de vue technique, les élèves manipulent le traitement de texte, apprennent à insérer et recalibrer des images.
La séance 3 insiste sur l'expression personnelle de l'élève et la signification de l'oeuvre.
Déroulement
Cette séquence se subdivise en 3 séances autonomes.
Dans la première, un brainstorming fait émerger les connaissance des élèves en mythologie classique et leur
s représentations en matière de super-héros, nourries de films, de dessins animés ou de comics américains.
La seconde séance commence par un apport de connaissances sur la représentation de l'homme idéal, depuis le Doryphore de polyclète. Elle se conclut par une phase de recherche pendant laquelle les élèves sont amenés à trouver diverses manières de représenter un héros en mouvement, tout en force, et également la traduction en dessin d'autres types de super-pouvoirs dans les bandes dessinées.
La troisième séance porte sur le détournement des représentations du super-héros chez les artistes contemporains. Elle vise à faire réfléchir les élèves sur les représentations mentales, à critiquer un modèle socialement adopté par tous.
Lors de la quatrième séance, on travaille sur la symbolique des super-héros, les mythes auxquels ils se réfèrent. J'y ajoute généralemnt le visionnage de la vieille pub Dove Evolution pour entamer un dialogue sur les représentations de la beauté et la manipulation des images. 
Explorateurs de l'Imaginaire de
Ophélie Calmont est mis à disposition selon les termes de la
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